醫學 Medicine
醫學課程目的
醫學訓練課程旨在塑造，以參與的學生在劍橋大學傳統教室環境中已經獲得的科學知識為基礎，並強調在劍橋大學中如何將其所學得的知識應用於激發未來學習。鼓勵參與學生深入學習新材料，並在良好的學術知識和研究基礎上形成獨立且經過深思熟慮的觀點和想法。
在堅實的理論基礎上，參與學生將通過一系列親身體驗來探索醫學的實際應用方面。到課程結束時，參與學生將不僅對大學水平的內容有充分的了解，而且還將對與生物科學相關的各種學位課程有所了解。除此之外，參與學生還將探索該領域畢業生的未來工作機會。
醫學研究： 從實驗室到臨床
科學研究是數年或數十年間發生的一個增量過程，耗資數百萬美元，並且要求跨越各種基礎，轉化和臨床研究學科的龐大的科學家和臨床醫生團隊進行艱苦的工作。這個課程，我們將重申科學方法的原理，深入探索醫學研究的各個階段以及跨學科方法和國際合作的日益增長的必要性。特別是，我們將專注於實驗室到臨床，臨床實驗以及醫學研究事業的過程。
功能基因組學和表觀遺傳學
發現DNA結構60多年以來，我們對遺傳力的了解，基因功能和可變性取得了驚人的進展。自人類基因組計劃完成以來，對表觀遺傳學(epigenetics)(不改變DNA序列的前提下，通過某些機制引起可遺傳的基因表達或細胞表現型的變化)的新興領域給予了極大關注。
在課程中，我們將提取和分離DNA，去了解父母對子宮內孩子的影響，跨世代表觀遺傳學和遺傳記憶的證據。我們還將介紹遺傳學方面的最新突破—CRISPR-Cas9的開發，該工具幾乎可以無限編輯任何物種的基因組。
解剖學和組織學
長期以來，人類一直對解剖學著迷，但是直到幾個世紀前顯微鏡的發明才使我們發現了生命的基本組成部分—細胞，因此組織學領域誕生了。現今我們知道我們的細胞由四種基本組織類型組成，它們共同構成了執行特定功能的器官，並且彼此協同工作，構成了人體的11個系統。在本課程中，學生將通過解剖和顯微鏡分析來熟悉幾個重要器官的解剖位置，特徵和顯微解剖的特性，從而更好地了解他們的結構功能關係。
心血管和呼吸生理學
在本節課，我們將探討當前的科學問題，並考慮與心血管疾病和呼吸道疾病作鬥爭的最新療法。學生將有機會研究心臟呼吸功能，並進行一系列小型實驗以研究呼吸和心率的調節。到最後，您將對CPR和AED在心臟病發作的緊急治療中的作用有更深入的了解，並回答以下問題：“為什麼有些人會患高原反應？”、「打呼對您有害嗎？」和「哮喘吸入器有什麼作用？」
肌肉骨骼和內分泌生理學
人體中大約有640塊肌肉和206塊骨頭。在青春期，激素會對我們的身體產生巨大影響，影響生長，情緒，新陳代謝和情緒反應。在本節課中，我們將研究與最著名的所有激素疾病-糖尿病-鬥爭的新方法，該疾病是由於面對血糖水平升高而胰島素產生或反應不足所致。我們還將討論骨髓與血液的關係，以及以下問題：在太空中，我們身體會發生什麼變化？我們還將
研究運動和運動生理方面的一些令人興奮的新發現和爭議。
神經科學與神經心理學
在本節中，我們將分析神經元如何產生電信號（動作電位），並討論人體37萬億個細胞如何相互溝通和協調。這將包括對神經系統疾病的簡要回顧，例如癡呆，癲癇和帕金森氏病。特別是，我們將研究各種感官，以及專門的神經元如何將刺激轉換為電信號，以將信息快速傳達給大腦進行處理，解釋和反應。在探索安慰劑效應的力量時，我們還將考慮現實與感知，並使用各種視覺，聽覺和觸覺等感覺錯覺挑戰我們的先入之見。
藥理
藥物是現代醫學的內在組成部分。但是，您是否確切了解藥物對您的身體正在做什麼，以及您的身體對該藥物的反應？為什麼會有副作用？如何確定藥物安全性以及什麼時候藥物會變成毒藥？在這裡，我們將了解藥效學，藥物代謝動力學和毒理學領域。我們還將辯論人類為避免抗生素耐藥性危機而必須做出的改變，我們可能會在其中找到新藥的潛在來源，以及社會是否應該重新考慮其對藥物濫用和成癮性大流行的處理。
急診醫學
本課程將介紹在緊急醫療過程中，各種醫療專業人員都使用的“ DR. ABCDEFG” 協議（危險、響應、呼吸道呼吸、循環、殘疾、暴露、體液、葡萄糖）。從第一線的急救人員到醫師，我們將探索應用的解剖學和生理學知識，這些知識將加深我們對院前急診環境中損傷，診斷和治療機制的理解。重點將放在生存鏈上，以及院前急救人員在連續護理中的作用。通過模
擬患者的臨床情況，我們會將這些知識付諸實踐，用於醫學和創傷案例研究。
實驗醫學
我們生活在令人興奮的時代。 技術的突飛猛進和大量新思維的結合導致了醫學的新復興。 儘管許多新型療法仍處於起步階段，但我們將觸及一些有望成為未來藥物的新策略，包括用於治癒疾病的幹細胞療法、用於治療微生物組和精神健康的「便便藥(poop pills)」、 在手術中使用3D列印的身體部位，使死者的器官復活以進行移植，使用仿生眼進行盲人和人體輔助用具，並可以由三個父母或同性父母進行輔助生殖。
科學傳達
研究人員必須向全球科學和醫學界傳播新發現。 只有做到這一點，結果才能被複製，驗證，並通過不斷增長的共識而被接受為正確的並納入最佳實踐。 學術交流的主要手段是通過期刊文章或論文，會議摘要，演講和海報。 在本節中，學生將討論每種通訊方式的利弊，並考慮科學家如何更好地進行通訊和教育公眾。
個人專案
在兩週期間，參與學生將致力於自己的個人專案。 收到簡短介紹後，參與學生應進行研究並為同伴準備演示文稿。簡報內容根據在醫學訓練課程課堂中學習到的理論，同時有機會展示他們已開發的學術研究技能。 簡報之後是觀眾的提問，以及對特定興趣點的更廣泛的課堂討論。 導師還可以在課程結束後將有關演示的回饋包含在書面評估中，並發送給參與學生。
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